Atividade 3.2 - Contextualizando a mudança - da teoria à prática

seguem algumas fotos:

 Atividade 3.5 - conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

Daniela Pegorari Cezar Silva

Sirley Aparecida Bueno Dutra

Daniela Donata Scuderi

Segundo nossa pesquisa ao dicionário, “Currículo são as disciplinas de um curso escolar”. Sendo assim , não podemos deixar de falar em metodologias e estratégias que deverão ser utilizadas para que o currículo seja cumprido como foi programado.

Entendemos como benéficas as contribuições que a tecnologia traz para o desenvolvimento de novas metodologias e estratégias de ensino, proporcionando a integração do projeto curricular com a intencionalidade pedagógica de desenvolver a capacidade de pensar e aprender, interagindo com o objeto de conhecimento (conteúdo).

Acreditamos que dentre as várias contribuições que a tecnologia oferece, podemos citar: articulação entre disciplinas e mídias digitais; tecnologia digital de busca, seleção, articulação e produção de novas informações; comunicação multidirecional; representação e produção colaborativa de conhecimento; inter-relação entre tecnologia, conteúdo e educação; metodologias que levam em conta o interesse e as preferências de aprendizagem dos alunos, etc.

Também cremos no pensamento que a tecnologia por si só não é capaz de revolucionar e nem resolver todos os problemas da educação, mas a forma de encarar esta tecnologia, por parte dos profissionais da educação é determinante para que a mesma seja uma forte aliada na mudança de paradigmas, concepções e atitudes frente as inovações pelas qual a sociedade passa atualmente e que são exigidas da escola.

Ao adotarmos esta nova ferramenta metodológica, estaremos abrindo caminho para uma aprendizagem construcionista e estaremos proporcionando a interação entre tecnologia e currículo, bem como estabelecendo um novo vínculo com os alunos, pois deixaremos de ser um transmissor de informações e nos tornaremos mediadoras proporcionando situações de aprendizagem significativas, onde os alunos serão construtores de seu próprio conhecimento.

Entendemos que uma das formas de se trabalhar o currículo é utilizando projetos de aprendizagem, porém deve se ter o cuidado de não se propor projetos prontos aos educandos, devemos elaborar os mesmos, visando atender as reais necessidades de nossos alunos, bem como tirando suas dúvidas sobre determinado tema, através da execução do projeto, ou propiciando aos alunos o desenvolvimento de projetos próprios, que venham satisfazer as curiosidades dos mesmos em relação ao conteúdo estudado, ampliando desta forma sua aprendizagem. ·.

Atividade 3.4 -  desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo: grupo, a distância, nível de intervenção na prática –

Plantando feijões

 

Autoras:

Daniela Pegorari Cezar Silva

Sirley Aparecida Bueno Dutra

Daniela Donata Scuderi

S.S.Paraíso-CMEI Otilia Amaral

 

O que o aluno poderá aprender com esta aula

 

. Perceber os cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente.
. Valorizar a vida nas situações que impliquem cuidados prestados às plantas. Perceber que suas produções podem ser registradas e compartilhadas em blogs educacionais

Duração das atividades

 

6 aulas de 50 minutos (aproximadamente)

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

 

Assistir o filme João e o Pe de Feijão disponível em 5 partes no endereço eletrônico: http://www.youtube.com/watch?v=qSKYe7MTROQ&feature=channel&list=UL

Ler o livro João e o Pé de Feijão disponível na biblioteca do CMEI Otilia Amaral

Estratégias e recursos da aula

1ª aula

Recordar a história (que poderá ter sido trabalhada em aulas anteriores) o livro João e o Pé de Feijão disponível na biblioteca do CMEI Otilia Amaral

Realizar o plantio de feijõezinhos com as observações colhidas durante o seu desenvolvimento.
Combinar com os alunos que será feita a experiência de plantar feijões nos copinhos de café, tendo o algodão no fundo dos mesmos embebecido em água.

Observar diariamente o desenvolvimento dos feijões e fazer o registro em uma folha que ficará exposta no varal de trabalhos. (O plantio poderá ser feito numa segunda-feira, a fim de que os alunos possam, por 10 dias consecutivos, fazer a observação em conjunto).

Paralelamente aos feijõezinhos plantados pelos alunos, fazer o plantio de três potes de feijões. Um será colocado numa caixa fechada, outro ficará sem água e o outro será cuidado todos os dias.

2ª aula:

Registro, pelos alunos da observação: 2° dia do Feijãozinho.

3ª aula:

 Assistir o filme João e o Pe de Feijão disponível em 5 partes no endereço eletrônico: http://www.youtube.com/watch?v=qSKYe7MTROQ&feature=channel&list=UL

Registro do 3° dia do desenvolvimento do feijãozinho.

4ª aula:

Recortar de revistas variadas, diferentes tipos de sementes que se comem para, posteriormente, fazer uma colagem sobre o tema.
Registrar o 4° dia do Feijãozinho.

5ª aula:

Registro do 5° dia do Feijãozinho
Os alunos levarão o feijãozinho e a folha para fazerem o registro no final de semana e trarão de volta somente a folha na segunda-feira. Propor que os alunos plantem os feijões da experiência em um vaso com terra.

6ª aula:

Conversar sobre as observações dos feijõezinhos feitas no final de semana. Anotar, coletivamente, o resultado das observações que a turma fez.
Ex: Você observou o desenvolvimento de uma semente....

A partir do  2° dia o Feijãozinho...

No 3° dia... E assim por diante.

Comparar os resultados dos feijõezinhos que ficaram sem água e sem luz.
Explicar a necessidade que os seres vivos têm do sol (calor) e da água para sobreviverem.

Recursos Complementares

 

Após uma semana, o feijão poderá ser plantado num vaso com terra ou na horta escolar para que os alunos acompanhem o seu desenvolvimento.

Filmar e fotografar parte do desenvolvimento do projeto, postar no blog do e-proinfo para que as crianças possam visualizar na escola e em suas casas.

Avaliação

 

Ao final do trabalho, propor um desenho e uma roda de conversa para que os alunos registrem o que aprenderam sobre o crescimento do feijão.

(Caso os alunos ainda não estejam na fase alfabética, a professora poderá pedir que eles contem o que escreveram e ela fará a anotação abaixo do texto escrito pelas crianças).

Nessa seqüência didática o professor avaliará se o aluno:

- compreendeu as etapas do desenvolvimento de uma semente;

- conseguiu se expressar, oralmente ou por escrito, sobre o crescimento de uma semente;

- reconheceu a importância da água e da luz (calor)  para o crescimento das plantas.

-Percebeu que suas produções podem ser registradas e compartilhadas em blogs educacionais.

Atividade 3.2 - Contextualizando a mudança - da teoria à prática:

 Individual/grupo, a distância, nível de intervenção na prática – execução (elaborar uma atividade de problematização, para conhecer/despertar o interesse da turma).

Plantando feijões

 

Autoras:

Daniela Pegorari Cezar Silva

Sirley Aparecida Bueno Dutra

Daniela Donata Scuderi

S.S.Paraíso-CMEI Otilia Amaral

Ploblematizaçao:

1.      O que é uma semente?

2.      Para que serve?

3.      De que ela precisa para germinar?

4.      Por que a mãe de João vendeu a vaquinha?

5.      O que aconteceu quando a mãe de João jogou os feijões pela janela?

6.      Quem já viu alguém plantando um pé de feijão?

7.      Será que ele cresce tão rápido como o da história?

8.      Porque cresceu um pé de feijão e não de outra planta?

9.      Que cuidado tiveram com o feijão?

10.  Todos os feijões continuam germinando?

11.  Porque esse feijão morreu?

12.  Ele recebeu água e luz necessária?

13.  Será que o algodão ficou muito encharcado?